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儿童服装对儿童身体的影响

2022-08-09 11:54

儿童服装对儿童身体的影响

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关于儿童服装与儿童身体关系的研究很少。现有的研究主要集中在作为工业数据的童装与生物意义上的儿童身体之间的关系,而对于作为社会意义载体的童装和儿童身体的关注较少。本研究尝试采用定性研究措施的访谈法,借鉴社会学对社会事实的研究思路和阐释路径,对这一现象进行探究访谈研究和理论分析。

 

访谈法是本研究的主要手段。对两组儿童及其父母进行了采访。由于童装受经济和社会地位的影响很大,所以我们采访了100个以下经济地位的儿童。本研究采用分层抽样的方法,对公立N幼儿园、集体R幼儿园和私立Y幼儿园的101名幼儿进行了访谈,其中N幼儿园的家长多为高校教师,R幼儿园的家长多为普通职工,Y幼儿园的孩子多来自外地,家长多为出租车司机和超市收银员。

 

 

本研究对儿童访谈的主要内容是儿童对服装的偏好,服装的起源,服装对服装的作用,以及儿童在不适当环境下的身体体验。我们选取了N、R、Y幼儿园的11位幼儿家长进行面对面的开放式访谈。访谈的主要内容是家长对儿童服装选择的标准,对儿童服装和贴身着装的要求和等待。

 

研究发明:童装塑造孩子的身体,主要是塑造孩子的身体体验。身体具有感性,穿衣服的身体体验是指主体将身体视为客体,注意自己的身体在不恰当的服装作用下的感觉。有些衣服会塑造孩子对体温、舒适度、中度、吸引力和活力的感知。

 

 

保暖是衣服的基本功能。儿童服装可能会在儿童体内产生热量循环,使儿童保暖。衣服会让孩子感到“很暖和”、“热”、“冷”、“太冷”或“冻”。在幼儿园的一天生活中,同样的衣服也会给孩子的身体带来不良的体验,比如在幼儿园其他日子穿“不冷不热”,午睡时间穿“很热”。孩子身上穿的衣服会对身体产生一种物理力,而这种物理力又会对孩子的心理产生影响。当幼儿穿上紧贴皮肤、容易运动、被自己喜爱的衣服时,身体就处于“舒服”的状态。“不舒服”的衣服会让人感觉“发痒”、“有点紧”或“有点紧”,这让他们的身体处于一种耐力状态。在这种情况下,穿着胶鞋的男孩(YC5)觉得“毛茸茸的”,“脚下很脏”,“很奇怪”。这时,男孩感到受了“脏”的感染,双突身体的不适。


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